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汽车专业校本教材开发的调研报告

汽修专业校本教材开发的调研报告

一、调研背景

目前汽车专业教材可以说是遍地开花,甚至有些鱼龙混杂,而这些教材在一定程度上有极强的相似性,可见编者大都是以仿照为主进行课程开发研究。使用的职业教材几乎是普通高等教育教材的压缩版,讲究常识的完整性和系统性,重理论轻实践,忽略了职业岗位的技能训练的要领、技术标准和技术规范等;理论与实践严重脱节,不利于高技能人才培养需求。同时,常识和技术滞后于现代技能的发展,未能及时反映科技进步、工艺发展水平、专业特色和地方特色。所以现在的情况是选一本教材简单,但选一本真正适合自己学校教学实情的教材很难。而学校在实行国家课程地方课程同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。随着企业对人才培养的要求,我校课程改革的不断深入,校本教材开发已经纳入了学校工作的重要议事日程,教学改革在引领学生走向企业工作的过程中急切需要理论联系实际的校本教材,来不断深化新课程的改革。针对汽修教学的实际,开发具有更强针对性、时效性的校本课程教材,对于提高教师的教育科研水平和培养学生走向企业的学习兴趣,推进课程改革,更具紧迫性和必要性。

二、调研概述

(一)调研主要任务

本次调研是为我校中等职业教育汽车维修专业的专业建设及教材开发提供第一手数据,调研的目的是了解:

1、中职汽车维修专业毕业生就业岗位及分布;

2、中职汽车维修专业毕业生就业岗位升迁经历年限;

3、中职汽车维修专业就业岗位的主要工作任务;

4、企业对中职汽车维修专业毕业生的专业技能社会能力和职业素养的具体要求。

(二)调研对象

1、企业的人力资源部部长;

2、企业的部门经理、一线的维修工、技术总监座谈;

3、企业(单位)的领导;

4、顶岗实习的学生和汽车行业专家。

(三)调研方式

1、深入汽车维修现场与企业经理、一线的维修工、技术总监座谈;

2、深入汽车维修现场与参与顶岗实习的学生座谈;

3、邀请行业专家专题研讨。

三、汽车维修技术专业教材开发调研的主要内容

(一)根据社会需求和毕业生任职岗位,对本专业教材内容进行定位

1、汽车维修企业对专业教材的要求。

2、毕业生就业任职岗位调研,确定本专业毕业生岗位所需常识。

(二)依据人才定位,进行职业能力调研,确定本专业教材应培养学生的能力和素质

1、企业对学生在校期间应培养的素质要求。

2、学生应具备的职业道德能力与技能要求。

(三)调查企业的实际工作领域,以确定本专业教材的课程体系

1、总结企业实际工作的工作领域。

2、了解企业认为应开设的课程。

(四)根据企业实际工作任务,岗位技能要求,确定学生的学习内容以及技能标准

1、岗位技能要求及标准。

2、调研企业典型工作任务。

四、调研主要反馈、建议

(一)总体要求方面

1、学生所学有关汽车构造内容已过时,碰到新车型就显得知之太少,建议为了使学生毕业后尽快适应岗位要求,所开的课程教材要和市场同步,才能使学生尽快适应维修企业的岗位。

2、要求教材具有使学生掌握对常用的汽车保养设备具有操作、维护能力,使学生毕业后不需要企业过多的技术培训即可上岗。

3、能够分析专用维修检测仪器测量的数据,能够运用数据流分析判断汽车故障,此项能力是学生在维修类企业未来发展成为技术总监的关键条件。

4、教材体系中加入重型汽车方面的常识,是企业需求较大的部分。

5、汽车维修人员要具备一定的钳工常识和技能,包括各种常用工具和专用工具的使用。要求对学生在这一方面加强培养。

6、汽车维修人员常识面要进一步加宽,新型汽车不断采用新技术,如网络技术等。要求维修人员的常识要紧跟市场不断拓展。建议教材增设有关汽车行业前沿技术常识。

(二)学校培养要求方面

1、培养较强的专业基本技能和与生产过程相关的基本能力

包括:汽车维修通用基本技术、特定车型维修技术、专业英语与获取信息的能力、组织协调能力、继续学习能力等。

2、培养良好的职业态度

包括:热爱本专业、不断钻研提高本专业技能、自觉遵守企业规章制度、自觉遵守职业道德规范、自觉遵守国家相关法律法规、对客户诚实、守信、热情等。

3、技能等级证书需要重视

经过调研发现拥有技能等级证书的技术工人比较少,特别是高级工、技师、高级技师等级的技能证书,很多干了十多年的老技工都没有。

总之,企业对维修人员的希望是:汽车维修人员要具有良好的职业态度;具备一定钳工常识和技能,包括各种常用和专用工具的使用;掌握网络技术、局域网控制的等新技术;具备一定的电工常识,包括电子元件的功能、电路的分析等;对汽车维修中常用的汽车保养设备具备操作、维护能力;对专用维修检测仪器的数据能够分析,能够运用数据流分析判断汽车故障:具有汽车空调,汽车音响,钣金喷涂等方面常识;具有一定的写作能力、专业英语基本应用与获取信息的能力;具有组织协调能力、继续学习能力。

五、教材开发调研的主要结论

(一)对教材的建议

1、企业建议密切开展校企之间的合作,使学校、学生和企业三方受益,企业和学校树立正确的改革观念,拓展校企合作项目,开发出校企之间共享的教材,让企业所需常识更深层次的参与到教学过程中,达到人才培养质量的提升。

2、各大企业的相关负责人认为提高学生的就业能力和岗位竞争力,熟悉汽车企业的管理模式,明确岗位职责,就必须把企业所需的理论和生产实践常识,在教材中从分体现出来,对培养学生的学习技能、就业意识,定位自己的职业规划有着重要的意义。

3、企业极为重视和敏感的问题是实习安全问题,学生应具备的较强的职业道德和工作安全意识。在企业每个学生上岗前都要经过工厂、车间和班组三级安全培训。建议学校重视学生的职业安全、法律、法规、制度和节能环保意识的培训。希翼把这方面的内容增加到新开发的教材体系当中,同时企业也表示愿意为学校提供这方面的培训。

4、企业强调学生应具备熟练使用检测仪器的能力,企业发现刚毕业的学生在对检测设备认识的广度,深度和可操作性生方面存在一定的缺陷,建议今后在教才开发过程中加大检测维修设备教学方面的内容。

5、为开阔学生的视野,增加学生的实际经验,企业建议在课程教材内容中大量引入企业的实际案例,采用逆向处理的教学方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。企业表示愿意主动提供这方面的资料,同时提供经验丰富的人员到学校为学生培训。

六、教材开发目标及特色

1、教材总体目标:

通过校本教材的开发与建设,结合学校实际,以贴近企业、贴近就业、贴近学生为原则,以学生好学、教师好教为基本出发点,组织教师开发校本教材,涵盖教学活动全地过程。加强教师专业素质水平的提高,紧跟当今科技进步、技术革新和行业发展,激发学生学习兴趣,促进学生健康成长,推动学校教育教学工作更好地为企业服务。

2、教材特色:

《斯太尔维修专门化教材》开发采用了校企合作的教学理念,采用项目教学法,围绕着项目组织和开展教学,内容结构实现“理实一体化”。项目设置源于企业经营过程、生产过程和工作过程,针对性和适用性较强,重点培养学生的过程能力,具备了职业教育教材的特色。教材理论与实践合一,便于实施一体化教学,为实现工作过程系统化课程改革起到积极推动作用。

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