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汽车运用与维修专业 教师队伍考核评价的调研论证报告

?教师队伍考核评价的调研论证报告

一、本次调研的任务

1、围绕我校建立科学、合理教师队伍考核评价体进行调研。

2、调研其他学校的教师队伍考核情况及对我校教师队伍考核评价的建议。

3、通过调研征求企业对学校教师队伍考核评价的意见。

二、本次调研的学校及企业基本情况和调研过程

为了更好地完成本次调研任务,大家调研小组于2012年5月-2012年6月先后在营口职业技术学院、营口市教师进修学院、辽宁农业职业技术学院、营口港务集团有限企业四家单位进行了调研工作,以下是本次调研工作的情况汇报。

1.调研学校营口职业技术学院情况

营口职业技术学院坐落在百年港城营口市,其前身为营口师范高等专科学校、营口高等职业专科学校、辽宁广播电视大学营口分校、辽宁工运学院营口分院、辽宁省特殊教育师范学校、营口市幼儿师范学校,办学历史可追溯到1959年。2000年,六所学校合并组建营口职业技术学院,成为一所高等职业教育、特殊师范教育和普通师范教育协调发展的高职学院。学院是营口市装备制造职业教育集团牵头单位。现有三个教校区,馆藏图书48.3万册,公开出版4种学术刊物。

学院现有全日制在校生6500人,另有其它各类学生4000人。设有机电工程系、建筑工程系、电气电子工程系、信息工程系、环境保护与化学工程系、艺术系、外国语系、中文系、经济管理系、特殊教育师范分院、普通教育师范分院、基础教育分院、成人教育分院、本科部、思政部、体育部等16个教学部门,招生专业涵盖制造、土建、电子信息、材料与能源、交通运输、轻纺、财经、旅游、学问教育、艺术等领域,具有本科、大专等多种办学层次,生源涵盖全国20余个省市区。

学院创新人才培养模式,深化教育教学改革,加强教学基本建设,形成了鲜明的办学特色。确立了“培养具有扎实的专业常识和技能,良好的职业素养和创新精神的应用型人才”的人才培养目标, 现有专任教师430余人,具有博士、硕士学位教师123人,正高级职称教师38人、副高级职称教师204人,“双师”素质教师占专任教师的80% 。
????学院加大创新型、生产型实训基地建设力度,建有中央财政支撑的职业教育实训基地—电工电子与自动化实训基地、建筑工程技术实训基地,省财政支撑创新实训基地—先进制造业实训基地、物流管理实训基地。此外 学院与市内外73家企事业单位建立了长期稳定的校企合作关系。近年来,毕业生平均就业率为97.20%。

????学院先后与日本、美国、朝鲜、韩国、英国、新加坡、加拿大、意大利、澳大利亚、德国等国家和地区的高等院校、学术团体、科研机构等进行了交流与合作。
???2、调研学校营口市教师进修学院情况

营口市教师进修学院主要工作职能是:承担全市中小学教师、校长继续教育的组织、管理、评估验收和引导工作;承担全市幼儿园、小学、中学、职业中学、成人教育的教学研究工作;承担教育科学研究,电化教育研究,教育信息收集、传播,资料建设示范、引导、咨询工作。 学院现有编制96人。目前学院内设处室有:办公室、行政处、语委办、科研处、学会、高教处、中教处、小教处、幼教处、职成教处、民教处、德 育处、体音美处、培训处、电教处(含辽宁教育电视台记者站)、信息处。学院师资力量雄厚。现全院共有在岗教职工88人,其中专任教师76人,共有高级教师52人,中级教师20人,具有本科以上学历教师56人,大学专科学历教师22人。

?1999年以来教师进修学院在“九五”科研项目和“十五”科研项目中共荣获国家级科研成果165个,省级科研成果180个,市级科研成果200余个。另外,几年来在计算机培训、新课程改革培训、非师专业人员培训、幼儿园教师培训等,就有数万余人,有上千人获得专科和本科学历证书,有186人通过教育硕士研究生考试。

3、调研学校辽宁农业职业技术学院情况

辽宁农业职业技术学院始建于1948年,前身为辽宁省熊岳农业学校、辽宁省熊岳农业专科学校、辽宁熊岳农业高等专科学校,1999年经国家教育部批准更为现名。学院坐落于营口开发区,占地70.42公顷,其中校区占地42.68公顷,校舍建筑面积12万平方米,图书馆藏书27万多册(其中电子图书6万册),具有完善的实验教学条件和专业实训基地,教学仪器设备总值2,200多万元。设有校外稳定的现代化实训基地150多个。?????????

?学院设有农学园艺、畜牧兽医、工程、经济贸易、生物技术、园林、计算机、食品、管理等9个系,开设园艺(保护地园艺方向)、农业实用生物技术、农学、种子、果树、动物饲料、动物生产、制药技术(兽药方向)、动物医学、畜牧兽医、农产品贮藏与加工、设施农业、农产品质量检测、计算机网络应用、环境艺术设计、园林、观赏园艺、等27个专业,其中园艺专业为国家精品专业,农业实用生物技术专业为国家级教学改革试点专业,动物饲料专业为省级教学改革试点专业。现有全日制在校生5000余人,专任教师240余人,其中教授、副教授70余人,占专任教师总数的30%多;“双师型”教师占60%多;具有硕士研究生学位的教师60余人;省级优秀青年骨干教师2人。聘请社会兼职教师60余人。

学院坚持以农为本,面向大农业,培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才;坚持开放办学思想,先后与省内外200多家农牧企事业单位(含外资企业)建立了长期稳定的合作办学关系,与日本、韩国、美国、德国、加拿大、澳大利亚等国同类院校建立了友好学校或交往关系;坚持以教学为中心,以科技和产业为两翼,产学研一体化的办学道路;坚持以学生为本的现代教育理念,推行以素质教育为根本,以能力培养为核心的新型人才培养模式,着力培养未来的技术应用型农艺师、牧医师、经济师、工程师等。学院综合实力和办学水平不断提高,教育质量和办学特色得到了社会各界的普遍认可和好评,毕业生初次就业率2000年81%,2001、2002年达90%以上,在全省高校中名列前茅。

建校五十多年来,学院为辽宁省和我国北方各省市培养了2万多名应用性农业专门人才,推出了100多项应用性农业科研成果,为农业、农村经济发展做出了贡献,得到了国家教育部、农业部和辽宁省政府的高度重视和支撑。现主持承担国家级各类研究与建设项目11项,省级27项,其中有教育部批准的全国高职高专教育农学类教学改革研究、国家级实训基地建设和产学合作研究与建设等8个项目。

1.4调研企业营口港务集团有限企业情况

?营口港地处辽宁沿海经济带和沈阳经济区,是中国东北及内蒙古东部地区最近的出海港。2007年港口吞吐量超过亿吨,成为中国大陆第十个亿吨海港。继2010年吞吐量越过两亿吨之后,2011年吞吐量又突破2.6亿吨,集装箱吞吐量超过400万标准箱,成为中国沿海发展速度最快的港口之一。

营口港现辖营口、鲅鱼圈、仙人岛和盘锦4个港区,形成陆域面积30多平方公里。共有生产泊位78个。其中20万吨级泊位1个,30万吨级泊位2个。

目前,营口港共有集装箱、钢材、矿石、汽车、原油、成品油及液体化工品、粮食、大件设备、煤炭和杂货等10种类型货种的专用码头,其中,集装箱码头可停靠第五代集装箱船;矿石码头、原油码头分别为30万吨级大型深水泊位;大件设备码头的起重能力达到目前国内港口码头最大能力350吨,并可在码头现场对大件设备进行拆装组合。

营口港已同50多个国家和地区140多个港口建立了航运业务关系。装卸的主要货种有:集装箱、汽车、粮食、钢材、矿石、煤炭、原油、成品油、液体化工品、化肥、木材、非矿、机械设备、水果、蔬菜等。其中,粮食、非矿的装卸量位居全国第一;矿石、钢材、煤炭、内贸集装箱的运量名列东北各港之首。

营口港已开通日本、韩国和东南亚等国家和地区十几条国际班轮航线和多条可中转世界各地的内支线。每月300多班、40多条内贸集装箱航线已覆盖沿海主要港口,内贸集装箱装卸量连续多年排名全国前列,成为全国内贸集装箱疏运大港。

500万平方米的集装箱堆场、400万平方米的物流园区设施先进、功能齐全,有可办理国际保税物流业务的保税物流中心。

三、调研企业及学校对我校教师评价的建议

1.关于教师队伍考核原则的建议

(1)教师考核工作遵循客观性和导向性相结合原则;

(2)以定量考核为主,定性考核与定量考核相结合原则;

(3)考核形式民主公平,考核内容注重实绩原则;

(4)考核过程实事求是,公开、科学原则。

2.关于教师队伍考核内容的建议

建议教师考核的主要内容包括教师的职业道德、教学工作量、教研科研、教学质量、等方面。

3.关于教师队伍考核等级的建议

建议考核结构分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次

四、 调研分析与调研结论

本次学校及企业调研过程中,各学校及企业对本次学校调研工作表现出了的极大热情,学校及企业对我校教师队伍考核评价提出了中肯的意见,调研小组成员返回学校后又集中开会进行了一次头总结,大家总的体会如下:

1、 学校现行的教师队伍考核体系, 平均主义形式普遍存在, 影响教职工的积极性,不改革就没有出路。

2、教师工作实绩考核评价,实行过程评价和终极评价。

3.评价方法应灵活化。

(1)主观评价与客观评价相结合。主观评价时,教师依据自己的现实表现,对照评价标准进行评价判断。客观评价时, 主要由教学部集体讨论评议 。

(2)常规性评价与阶段性评价相结合。常规性评价是一种过程性评价,每月评价一次,注重发现典型,及时诊断问题并及时反馈给教师,发现的典型及时鼓励,引导教师学习。针对存在的问题,采取相应的对策。阶段性评价是一种总结性评价,一般在学期或学年结束时进行,对教师工作进行考核评价,注重绩效与自我发展,同时进行教师自身素质、教育能力、教学工作绩效考核,作为晋级时参考。

(3)定量评价与定性评价相结合。教育工作的复杂性、教师劳动的创造性,决定了评价的灵活性。大家在评价过程中,能量化的则量化;不能量化的则加以描述性分析。采用定量评价与定性分析结合的方法,易被教师所接受。

(4)教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。大家既注意对教师工作中的基本环节(如:备课、上课等)进行考核,也把教师的自我发展(科研、学习现代技术等)引入考评,起到较好的导向作用。

4.教师队伍考核评价的原则。

教师队伍考核评价应坚持导向性原则、可操作性原则、公开公平原则。

5、教师考核评价后要及时反馈

评价是依靠反馈发挥作用的,尽管评价是准确的,但如果不研究反馈策略,没有选取最恰当的反馈方式,那么,评价不但不能达到预期目的,还会损伤教师的积极性,引起矛盾,造成不应有的损失。

反馈策略的确定既要考虑共性,也要考虑个性,既要有大政策,又要有因人而异的灵活性,依据这个原则进行。具体反馈时可选用领导谈话、教研组会议等多种不同形式。

五、措施与对策

科学、公正、积极地评价教师,是最大限度地调动教师的工作积极性、提高教师素质的有力措施,而构建科学合理的教师队伍考核评价体系,是开展好教师队伍考核评价工作的保证。大家要构建教师科学合理的教师队伍考核评价体系,促进了激励机制的形成,提高了教师队伍整体素质,取得较好效果。为此要制定科学的教师队伍考核评价体系,具体措施如下:

???1、坚持教师队伍考核评价的基本原则

?? (1)坚持科学性原则。采取过程评价与终结性评价相结合的方式,力求全面科学地评价教师的师德及业务能力。

???(2)坚持客观性原则。做到公正、公平、公开,开放考核评价的全过程,公开考核的结果。

(3)坚持导向性原则。以考促训,以考促教,充分发挥考核评价工作正确的导向作用,促使教师努力提高师德素质和业务水平,激励教师教育教学工作的积极性、主动性、创造性。

2、确定考核对象

全校一线教师

3、确定教师队伍考核的基本内容及权重。

教师队伍考核的基本内容包括师德表现、教学工作量、教学质量、教科研完成情况等内容。各项内容所占权重可通过具体讨论研究确定,在具体实行后可再根据实际情况略微调整。

4、确立教师队伍考核评价体系建设领导小组。

5、确定考核计分方式

(1)教师整体考核宜采取量化打分的办法,实行百分制。

(2)单项考核均按百分制计算,再按?规定的权重进行换算相加后得出考核总分值。

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